Кафедра специального (коррекционного) образования
Приоритетные направления деятельности кафедры:
- Нормативно-правовое обеспечение реализации специального (коррекционного) и интегрированного (инклюзивного) образования в условиях федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья
- Особенности управленческой деятельности по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями и детей-инвалидов в образовательной организации
- Потенциал сотрудничества общественных, социально ориентированных, научно-исследовательских, культурно-просветительских, досугово-оздоровительных организаций в образовании, социализации и реализации особых возможностей детей-инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями
- Современные здоровьесберегающие технологии в образовании детей с особыми образовательными потребностями
- Проектирование педагогическими работниками программ профессионального роста и развития в области научно-методического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями как необходимое условие повышения качества образования
- Организация социально-личностного, эмоционально-волевого, художественно-эстетического, интеллектуального, спортивно-оздоровительного развития детей с особыми образовательными потребностями
- Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в процессе обучения и воспитания
- Научно-методическое сопровождение дополнительного образования и внеурочной деятельности детей с особыми образовательными потребностями
- Творчество как средство профилактики и коррекции аддитивных форм поведения детей-инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями в дошкольном и младшем школьном возрасте
- Ранняя диагностика и профилактика нарушений развития у детей с особыми образовательными потребностями
- Психолого-педагогическое диагностирование достижений детей с особыми образовательными потребностями
Кафедра осуществляет повышение квалификации по образовательным программам повышения квалификации в очной и дистанционной форме в объеме 36/72 часа
- «Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями»;
- «Теория и методика обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»
- Теория и методика дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья
- Специальные условия дошкольного образования, охраны и укрепления ограниченных возможностей здоровья детей в связи с задержкой их психического развития
- Специальные условия дошкольного образования, охраны и укрепления ограниченных возможностей здоровья детей в связи с их умственной (интеллектуальной) отсталостью
- Теория и методика обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ
- Научно-методическое и ресурсное обеспечение образования детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ
- Научно-методическое и ресурсное обеспечение основного общего образования, охраны и укрепления ограниченных возможностей здоровья детей в связи с задержкой их психического развития
- Теория и методика формирования основ предметных знаний и умений в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- Теория и методика обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Кафедра осуществляет повышение квалификации по образовательным программам модульных курсов повышения квалификации в очной и дистанционной форме в объеме 12/16/24 часа
|
№ п/п |
Наименование модульного курса |
Наименование программы, в рамках которой реализуется модульный курс |
|
|
|
Интегрированное (инклюзивное) образование в условиях реализации ФГОС |
||
|
1. |
Проектирование образовательного процесса в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями Теория и методика обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
|
|
2. |
Проектирование образовательных программ, направленных на получение образования обучающимися с различными образовательными потребностями и возможностями |
Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями Научно-методическое и ресурсное обеспечение образования детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
|
|
3. |
Содержательные и процессуальные характеристики организации образовательного процесса по адаптированным образовательным программам |
Теория и методика обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями |
|
|
|
Использование новых образовательных технологий и методов обучения, воспитания детей с особыми образовательными потребностям |
||
|
4. |
Проектирование и реализация развивающе-коррекционной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
Теория и методика дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями Теория и методика обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
5. |
Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей деятельности педагогических работников |
Теория и методика дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями Теория и методика обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
6. |
Планирование и осуществление внеурочной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях организации волонтерского движения |
Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями Теория и методика формирования основ предметных знаний и умений в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Теория и методика обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) |
|
|
7. |
Перспективное проектирование научно-методического обеспечения образования детей в условиях дифференциации уровней владения профессиональными компетенциями |
Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями Специальные условия дошкольного образования, охраны и укрепления ограниченных возможностей здоровья детей в связи с задержкой их психического развития Специальные условия дошкольного образования, охраны и укрепления ограниченных возможностей здоровья детей в связи с их умственной (интеллектуальной) отсталостью |
|
|
8. |
Теория и методика осуществления адаптивной физической культуры для детей с ограниченными возможностями здоровья |
Теория и методика дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья Научно-методическое и ресурсное обеспечение образования детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ Научно-методическое и ресурсное обеспечение основного общего образования, охраны и укрепления ограниченных возможностей здоровья детей в связи с задержкой их психического развития |
|
|
Оказание эффективной помощи в раскрытии воспитательных возможностей семьи, находящейся в особой жизненной ситуации |
|||
|
9. |
Профессиональная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) |
Теория и методика формирования основ предметных знаний и умений в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Теория и методика обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) |
|
|
10. |
Специальные условия осуществления семейного воспитания детей с особыми образовательными потребностями |
Теория и методика дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья Теория и методика обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями |
|
|
11. |
Координация деятельности участников образовательных отношений, направленной на получение образования обучающимися с особыми потребностями в развитии речи |
Теория и методика дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья Теория и методика инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями Теория и методика обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья |
|
Кафедра участвует в реализации сетевых научно-прикладных проектов
- «Организационно-педагогические условия интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду в условиях образовательной организации» (совместнос МБОУ СОШ № 3 г. Челябинска и МБС(К)ОУ школа-интернат № 11 г. Челябинска) (приказ №703, 03.10.2013 г.) http://ikt.ipk74.ru/forum/forum40/ ;
- «Организация деятельности волонтеров в распространении идей и социально значимых примеров толерантного поведения по отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья» (совместно с МБСКОУ СКОШ-интернат VIII вида г.Карабаша, приказ №701 от 13.10.2014 г.) http://ikt.ipk74.ru/forum/forum39/
Кафедра совместно с Региональным центром научно-методического сопровождения введения ФГОС общего образования на территории Челябинской области и Центром научно-методического сопровождения обучения детей с особыми образовательными потребностями ГБУ ДПО ЧИППКРО организует работу по научно-методическому сопровождению апробации ФГОС для обучающихся с ОВЗ на территории Челябинской области по направлениям
- развитие мотивов профессионального роста педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, средствами дополнительных профессиональных программ в аспекте реализации требований профессиональных стандартов;
- научная поддержка инновационных идей в сфере инклюзивного образования, в том числе посредством расширения деятельности сетевых профессиональных сообществ;
- научно-методическая поддержка моделей эффективного преподавания, в том числе на основе использования новых образовательных технологий и обновления содержания образования;
- развитие информационной среды научно-методического сопровождения обучения детей с ОВЗ, в том числе в части распространения идей и социальных образцов толерантного отношения к детям с ОВЗ в системе образования, психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей)
Кафедра совместно с образовательными организациями реализует научно-прикладные проекты:
- «Организационно-педагогические условия интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду в условиях образовательной организации» (совместнос МБОУ СОШ № 3 г. Челябинска и МБС(К)ОУ школа-интернат № 11 г. Челябинска) (приказ №703, 03.10.2013 г.);
- «Организация деятельности волонтеров в распространении идей и социально значимых примеров толерантного поведения по отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья» (совместно с МБСКОУ СКОШ-интернат VIII вида г.Карабаша, приказ №701 от 13.10.2014 г.)
- «Психолого-педагогические технологии реализации особых образовательных потребностей детей в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (совместно с МБСКОУ СКОШ VIII вида №72 г.Челябинска, приказ №308 от 15.04.2015 г.)
Кафедра предлагает всем заинтересованным в сотворчестве педагогическим работникам:
- сотрудничество в открытии и научно-методическом сопровождении научно-прикладных проектов образовательных организаций,
- содействие в организации и проведении стажировок, выездных модульных курсов в области коррекционно-развивающего образования,
- консультационную помощь в подготовке, рецензировании авторских программ, научно-методических и учебных материалов;
- возможность обсудить, опубликовать или представить позитивный опыт осуществления коррекционного или инклюзивного образования в печати или на сайте ГБУ ДПО ЧИППКРО.