Психология в образовании

Трудности в обучении младших школьников и возможные причины. Таблица. http://lektsii.org/5-58320.html

Книга охватывает наиболее значимые теории личности в современной психологии

В пособии представлены методики, предназначенные для диагностики психологических качеств личности, индивидуальной структуры мотивации, а также принципов организации поведения и решения специфических проблем, важных для менеджера.

В практическом пособии представлен диагностический материал, позволяющий изучить некоторые психические процессы, свойства, состояния, особенности межличностного взаимодействия. В пособии схематично представлен теоретический обзор психических процессов.

Общие вопросы возрастной психологии. И.Ю. Кулагина.

В пособии обсуждаются ключевые вопросы детской психологии, которые рассматриваются в контексте психолого-педагогических ситуаций, возникающих в реальной жизни. Решение учебных задач поможет овладеть основными понятиями курса «Возрастная психология» и научит пользоваться ими в разных жизненных обстоятельствах. Вопросы и практические задания, содержащиеся в пособии, помогут в изучении личности ребенка. Книга снабжена темами для рефератов, тестовыми заданиями и терминологическим словарем.

Рассматриваются особенности психического развития детей младшего школьного возраста. Представленные в книге схемы, таблицы, многочисленные психолого-педагогические ситуации с решениями помогут легко овладеть основными понятиями курса и научиться их использовать как в учебном процессе, так и в разных жизненных ситуациях. Соответствует ФГОС ВО 3+.

В учебном пособии рассматриваются вопросы управления образовательным учреждением, функционирующим в современных экономических условиях. Представлены характеристика внешней среды, основные функции образовательного менеджмента, а так же раскрываются составляющие и технология создания позитивного имиджа образовательного учреждения.

Рассматриваются цели, задачи, функции, принципы и методы педагогического менеджмента. Раскрываются психологические основы кадровой политики и делового общения, а также способы предупреждения, разрешения конфликтов и управления ими. 

Учебник соответствует программе курса «Детская психология». Его основой явилось учебное пособие «Психология дошкольника», вышедшее в 1975 году, по сравнению с которым учебник дополнен новыми материалами (о генезе личности ребенка, взаимоотношениях мальчиков и девочек к др.).

Ознакомление с материалом будет полезным педагогам-психологам для осмысления новых задач образования.

Ознакомление с материалом  будет полезным педагогам-психологам для осмысления новых задач образования. Чтение лекций по практической психологии для слушателей, не имеющих психологического образования, отличается существенными особенностями. Поэтому важно обратить внимание на некоторые приемы, которые помогут сделать лекцию интересной и полезной для всех слушателей.  

Ознакомление с материалом  будет полезным педагогам-психологам для осмысления новых задач образования. Данная диагностика дает возможность выявить школьные неврозы на начальной стадии развития, выяснить причины и способы коррекции.

Источник: Сапогова Е.Е. «Психология развития человека»

Ознакомление с материалом  будет полезным педагогам-психологам  для осмысления новых задач образования. К 6 годам начинается формирование психологической готовности к школьному обучению, и становление ее предпосылок связано с кризисом 6—7 лет.  Протекание кризиса всегда окрашено индивидуальными особенностями ребенка и своеобразными вариантами его развития. Гибкое, внимательное, помогающее поведение взрослого во многом сглаживает негативную симптоматику. Кризис 6—7 лет, как и любой другой, требует внимания со стороны взрослых, помощи ребенку, особенно если речь идет о капризных, избалованных, неуравновешенных детях, невротиках и т.д. Предпосылки перехода ребенка на следующий возрастной этап во многом связывают с психологической готовностью ребенка к школе.

Источник: Ефимкина Р.П. «Детская психология».

Ознакомление с материалом  будет полезным педагогам-психологам для осмысления новых задач образования.

Подростковый возраст - период отчаянных попыток «пройти через все». Кризис 13 лет - это кризис социального развития, напоминающий кризис 3 лет ("Я сам"), только теперь это "Я сам" в социальном смысле. В литературе описан как "возраст второй перерезки пуповины, "негативная фаза полового созревания". Характеризуется падением успеваемости, снижением работоспособности, дисгармоничностью во внутреннем строении личности. Человеческое Я и мир разделены более, чем в иные периоды. Кризис относится к числу острых.

Источник: Мухина В.С. «Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество».

Ознакомление с материалом  будет полезным педагогам-психологам для осмысления новых задач образования. Смена деятельности, развитие общения перестраивают и познавательную, интеллектуальную сферу подростка. В первую очередь исследователи отмечают уменьшение поглощенности учением, свойственное младшему школьнику. К моменту перехода в среднюю школу дети заметно различаются по многим параметрам.

Источник: Мухина В.С. «Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество»

Ознакомление с материалом  будет полезным педагогам-психологам  для осмысления новых задач образования. Для подростка все большее значение начинает приобретать теоретическое мышление, способность устанавливать максимальное количество смысловых связей в окружающем мире - в системе исторически обусловленной реальности человеческого существования. Он психологически погружен в реальности предметного мира, образно-знаковых систем, природы и социального пространства. Изучаемый в школе и специальных заведениях материал становится для подростка условием для построения и проверки своих гипотез.

Ознакомление с материалом  будет полезным педагогам-психологам для осмысления новых задач образования. Речь идет о том, как адекватно научиться принимать ситуацию. Принять – это значит сознательно допускать, что что-то может пойти не так как нам хочется, не так как мы привыкли или не так как планировали.

Ознакомление с материалом  будет полезным педагогам-психологам  для осмысления новых задач образования.  Речь идет о том, как адекватно принимать критику. Критика может показаться негативной, но она даёт нам возможность учиться и расти, исходя из сделанных замечаний. Как извлечь уроки из конструктивной критики, как лучше действовать.