Материалы развивающего характера

Предлагаем вам ознакомиться со статьей, авторами которой являются Шегера Наталья Александровна, Буков Юрий Александрович, Топчиева Шерфзаде Аппасовна, в которой представлены результаты исследования моторной сферы детей с задержкой психического развития и расстройством аутистического спектра. 

Предлагаем вам ознакомиться со статьей, авторами которой являются Эстербрук Светлана Анатольевна, Орлова Елена Александровна, Карпекова Татьяна Анатольевна, в которой рассматривается метод социальных историй как один из эффективных приёмов, применяющихся за рубежом в практике работы с детьми с нарушениями аутистического спектра с целью развития у них навыков социального взаимодействия, коммуникации, освоения ими социальных норм и правил поведения.

В содержании сборника обозначены актуальные задачи диагностико-консультативной деятельности педагога-дефектолога в проектировании и организации деятельности обучающихся по освоению образовательных программ, представлено содержание психолого-педагогической диагностики, уточняющей структуру нарушения развития ребенка с ОВЗ и согласованный выбор индивидуальной образовательной траектории, сформулированы требования и принципы осуществления педагогом-дефектологом диагностико-консультативной деятельности.

В содержании сборника обозначены нормативно-правовые основы коррекционно-педагогической деятельности педагога в современных условиях в организации деятельности обучающихся по освоению образовательных программ, обоснован выбор технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях проектирования образовательной среды, представлены психолого-педагогические особенности деятельности обучающихся по овладению жизненными знаниями, умениями и навыками в условиях организации специальной образовательной среды и деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта:

• формирование у детей представлений об уникальности природы России, знакомство с такой формой охраны природы как организация заповедников.
• знакомство с Уссурийским заповедником, сравнение флоры и фауны Ильменского и Уссурийского заповедников.
• формирование стремления передавать особенности Уссурийского заповедника в конструировании.
• развитие у детей конструктивных способностей, творческого мышления, умения фантазировать и привязывать свои фантазии к теме проекта.

Уважаемые коллеги! Предлагаем вам ознакомиться со статьей, автором которой выступает Попова Елена Викторовна, в которой освещение получили следующие разделы: проблема социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья; мера родительской ответственности за воспитание и образование ребенка; роль семьи в воспитании и развитии ребенка; система психологической помощи родителям; методы привлечения родителей к сотрудничеству (из опыта работы); вывод.

Уважаемые коллеги! Предлагаем вам ознакомиться со статьей, автором которой является Югова Олеся Вячеславовна, которая посвящена изучению особенностей современной семьи, воспитывающей детей раннего и младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, потребностей родителей в коррекционно-педагогических технологиях развития детей. 

Уважаемые коллеги! Предлагаем вам ознакомиться со статьей, автором которой выступает Заляева А. В.; в которой изучены и проанализированы мнения российских и европейских респондентов об отношении в современном обществе к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). 

Уважаемые коллеги! Предлагаем вам ознакомиться со статьей, автором которой выступает Артюшенко Наталья Петровна, в которой анализируется роль психолого-медико-педагогической комиссии в организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Описан опыт обучения детей дошкольного и школьного возраста с особыми образовательными потребностями.

Уважаемые коллеги! Предлагаем вам ознакомиться со статьей Н.Е. Лобурец, в которой рассматриваются особенности развития логического мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, а также показаны возможности конструирования в развитии данных процессов.

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вам ознакомиться с публикацией, размещенной в  сборнике «Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII международной научной конференции» (г. Самара, март 2016 г.) -  http://moluch.ru/conf/ped/archive/188/9875/.

Уважаемые коллеги! Предлагаем вам познакомиться со статьей Эстербрук Р. Л., Эстербрук С. А., Дрейфус А., членов ассоциации «Глобальные бихевиоральные решения» г. Спрингфилд, штат Вирджиния, США, Карпеовой Т. А., старшего преподавателя кафедры психологии Могилевского государственного университета имени А.A. Кулешова, Могилев, Беларусь и Солдатенковой Е. Н., аспиранта факультета психологии образования, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия.

Уважаемые коллеги! Предлагаем вам познакомиться со статьей  Прихода Натальи Андреевны, аспиранты кафедры возрастной психологии факультета психологии образования Московского городского психолого-педагогического университета, в которой описана стандартизованная индивидуальная диагностическая методика «Оценка Развития Русского Языка» для детей от 3 до 9 лет.  

Раскрыта сущность инклюзивного образования, показаны проблемы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с ориентацией на реализуемый закон «Об образовании в Российской Федерации». Представлен опыт деятельности инновационных структурных подразделений кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьвева (МордГПИ), призванных оказать помощь и содействие педагогическому сообществу Республики Мордовия в проектировании, организации и реализации психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ. Показаны возможности взаимодействия науки и практики, педагогов-практиков и ученых в условиях модернизации педагогического образования в Российской Федерации, а именно: совместное научно-теоретическое обоснование и научно-методическое оснащение психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ.

Проведен анализ личностных особенностей, выступающих основой для наращивания адаптационных ресурсов родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях реализации инклюзивного образования. Изучены: самооценка, механизмы психологической защиты, особенности детско-родительских отношений, терминальные ценности родителей детей с ОВЗ и родителей здоровых детей.

В статье представлен опыт тюменских школ и образовательных организаций ХМАО-Югры в организации инклюзивного образования посредством разработанных социально-педагогических механизмов и эксклюзивных подходов в процессе многолетней опытно-экспериментальной работы. Автор акцентирует внимание на значимости системы подготовки педагогических коллективов к внедрению инклюзивных подходов и управлению взаимодействием обучающихся в гетерогенных классах.

В статье освещаются вопросы обновления содержания обучения и воспитания детей с ОВЗ в аспекте идей инклюзивного образования. Рассматривается понятие «готовность к самореализации ребенка с ОВЗ» в контексте взаимосвязи основных категорий общей и специальной педагогики.

В статье рассматривается ряд факторов, определяющих педагогические условия адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к инклюзивному обучению.

Предлагаем материалы аттестационной работы, представленные Фахрутдиновой Алиной Ильясовной, воспитателем МКС(К)ОУ С(К)ОШ- интернат VIII вида г.Сатка, по результатам обучения по программе «Теория и методика обучения и воспитания детей с  ограниченными возможностями здоровья» в феврале 2015 года.

Известно, что при нарушении зрительных функций у детей возникает ряд вторичных отклонений: ослабляются познавательные процессы, происходят изменения в развитии быстроты и координации движений, мелкой моторики, ухудшается осанка. Серьезность вторичных отклонений и степень их обратимости во многом зависят от того, в каком возрасте произошло нарушение зрения,  и когда началась коррекционная работа.