Методические рекомендации по организации образовательной деятельности
Одним из блоков игровой деятельности, направленной на формирование у детей компетентности в общении, способности находить адекватные способы разрешения конфликтов, выступает моделирование проблемных ситуаций. Игра может стать вспомогательным средством в развитии у ребенка умения разрешать проблемные ситуации. Это в первую очередь касается специально разработанных игровых моделей и специально подобранных как игровых ситуаций, так и реальных, имевших место в группе. Метод применяется при работе с группой, подгруппой, парой и индивидуально с ребенком.
Занятия логопедической ритмикой укрепляют у детей костно-мышечный аппарат, развивают дыхание (физиологическое и речевое), моторные функции, воспитывают правильную осанку, походку, способность произвольно передвигаться в пространстве, развитию ловкости, силы, выносливости.
Значение опорно-двигательного аппарата. К опорно-двигатель-ному аппарату относят мышцы и скелет, который составляет 10% от общей массы тела. Скелет выполняет опорную функцию, защищает от механических повреждений мозг и внутренние органы, участвует в осуществлении движений. Скелет способствует поддержанию на определенном уровне минерального состава крови. Кости являются местом расположения красного костного мозга, который относится к кроветворным органам.
Значение опорно-двигательного аппарата. К опорно-двигатель-ному аппарату относят мышцы и скелет, который составляет 10% от общей массы тела. Скелет выполняет опорную функцию, защищает от механических повреждений мозг и внутренние органы, участвует в осуществлении движений. Скелет способствует поддержанию на определенном уровне минерального состава крови. Кости являются местом расположения красного костного мозга, который относится к кроветворным органам.
В соответствии с ФГОС ДО и образовательной программой ДОУ развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов.
Являясь ведущей деятельностью дошкольника, игра способствует развитию мышления и воображения: создавая общий замысел игры, ребенок планирует его выполнение, творчески импровизирует по ходу игры.
Обучению дошкольников основам математики отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребёнком, повышенное внимание к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одним из принципов дошкольного образования определяет поддержку детской инициативы в различных видах детской деятельности. Если провести анализ требований стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы, то мы увидим, что поддержка самостоятельности ребенка является одним из важнейших условий.
Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей. Особый интерес в этом плане представляет дошкольное детство, как первая ступень системы непрерывного образования.
В связи с этим встает вопрос о путях создания и поддержания безопасности и психологически комфортной повседневной жизни, и деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении.
Исследования последующих авторов показали, что индивидуальный подход при закаливании предполагает учет состояния здоровья ребенка, типологических особенностей нервной системы, типа терморегуляции.
В данном материале предлагается диагностика сформированности представлений детей о профессиях взрослых, с учетом ориентировки развития промышленного сектора экономики, формулировки образовательных задач и отбора содержания образования.
В данном конспекте образовательной ситуации предлагается способствовать формированию у дошкольников позитивного отношения к профессии уральских мастеров каслинского литья, создавать условий для реализации творческого потенциала дошкольников в изобразительной деятельности.
В данной статье раскрывается проблема создания условий в дошкольных образовательных организациях для развития изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Автором актуализируются вопросы развития технических и изобразительных умений у детей дошкольного возраста с ОВЗ в работе с разнообразными изобразительными материалами. Подчеркивается значимость организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОО как одного из условий для обучения детей дошкольного возраста с ОВЗ изобразительной деятельности.
Данный конспект образовательной ситуации можно использовать как в виртуальном режиме, комментируя видеосюжеты, презентации, так и в наблюдении за реальными промышленными объектами производственной сферы. Рациональное планирование реальных и виртуальных экскурсий позволит детям получить конкретные впечатления, знания и представления о современных и традиционных профессиях строителя.
Детей необходимо научить действовать согласованно. А как же можно их заинтересовать? Конечно – игровым приемом. Совместить действие с речью и игрой. Речевая деятельность связана с умственной деятельностью, с умственной активностью. Дети слушают, думают, отвечают на вопросы, задают их сами, сравнивают, делают выводы, обобщения, выражают свои мысли в слове.
Работая над проектом группового пространства педагогу необходимо выделить основные зоны группы и их пространственное расположение. К проекту разрабатывается «Паспорт», в котором расписывается содержательное наполнение каждой зоны, уголка, центра, обосновывается выбор представленного материала и оборудования.
В развитии ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, наиболее важным аспектом является, формирование сенсорных эталонов, то есть способности осязать, слышать и зрительно воспринимать предмет, так как дошкольный возраст является сензитивным периодом для всех детей, в том числе и для детей с разными нарушениями в развитии.
Развитие мелкой моторики полезно не только само по себе, доказано, что на основе двигательного анализатора формируется речедвигательный анализатор, даже несущественная дисфункция в коре головного мозга, особенно в области мелкой, тонкой моторики приводит к вторичному недоразвитию действий, необходимых для рисования, письма, конструирования, что ведет к нарушению речевой сферы коры головного мозга.
Одна из проблем человечества на сегодняшний день – экологическая, считается основной. Никогда еще угроза экологического кризиса не стояла так остро, как в наши дни и если ее не разрешить, то в ближайшие сто лет, по мнению ряда ученых, это приведет к необратимым последствиям для планеты, а значит, и для человечества.
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир.