Психолого-педагогические основы деятельности
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Локус контроля как детерминанта агрессивности при интеллектуальной одаренности подростков». Авторы статьи Т.А. Воронова, С.В. Дубровина (Иркутский государственный медицинский университет) и Ю. В. Чепурко (Иркутский государственный университет) представляют результаты эмпирического исследования агрессивности и конфликтности одаренных учащихся подросткового возраста. Отметим, что методология эмпирического исследования соотнесена с одним из методологическим подходом, лежащим в основе федеральных государственных образовательных стандартов (системно-деятельностный). Опора на личностно-ориентированный подход позволяет авторам предложить материалы и выводы, которые педагоги-практики, работающие с интеллектуально одаренными подростками, могут использовать в качестве информационного и рефлексивного материала. Авторы обозначает актуальность поиска путец и способов нивелирования дезадаптивного поведения одаренных учащихся.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются статья Н.В. Маркиной, доцента Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования на тему «Современные исследования выбора в контексте психологии развития одаренности: классическая парадигма». Автор раскрывает возможности экзистенциальной психологии при решении практических задач современной образовательной практики. И представляет результаты обзора современных психологических исследований выбора субъекта с позиций классической психологии.
Уважаемые коллеги! Материалы статьи «Формирование филологического мышления учащихся старших классов: профильное обучение» содержат сравнение понятий «»филологическое мышление старшеклассников» и «филологическое мышление одаренных учащихся». Автор статьи Наталья Владимировна Горбунова, профессор Крымского федерального университета им. В.И Вернадского, доктор педагогических наук раскрывает особенности формирования филологического мышления обучающихся старшего школьного возраста в условиях профильного обучения русскому языку. Автор делает акцент на приоритетах работы учителя – филолога в контексте формирования и развития языковой личности одаренных обучающихся.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Развитие креативного потенциала как одно из направлений работы с одаренными детьми». Автор статьи Юлия Викторовна Харланова, доцент кафедры психологии и педагогики Тульского государственного педагогического университета, кандидат педагогических наук рассматривает понятия креативность и креативный потенциал, сравнивая их. Автор определяет основные педагогические принципы работы с одарёнными детьми и подчёркивает важность развития у таких детей креативного потенциала.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Психологическое сопровождение педагогов в формировании стрессоустойчивости». Авторы статьи Е.В. Соловьева и О.Н. Бокачева рассматривают проблему профессионального стресса и его негативных последствий в деятельности педагога. Ими обозначена необходимость формирования стрессоустойчивости как интегративного свойства личности педагога, характеризующегося необходимой степенью ее (личности) адаптации к воздействию экстремальных факторов профессиональной деятельности, представлены результаты проведенного психологического исследования по реализации программы. Руководителям образовательных организаций и специалистам служб сопровождения будет полезен материал с точки зрения форм и методов психо-коррекционных мероприятий, использованных авторами.
Уважаемые коллеги! Предлагаем вам ознакомиться со статьей, авторами которой является Галкина Вера Александровна. В русле современных изменений в системе специального образования, на основе пролонгированного исследования автором рассматриваются особенности самоконтроля школьников с легкой умственной отсталостью в учебном процессе. В статье представлены данные о состоянии самоконтроля у младших школьников с легкой умственной отсталостью.
Уважаемые коллеги! Предлагаем вам ознакомиться со статьей, автором которой является Снесарь Наталья Николаевна, в которой представлена педагогическая технология для применения в физическом воспитании детей с легкой степенью умственной отсталости. Основу технологии составляют подвижные игры, содержание которых адаптировано к условиям образовательно-воспитательной среды.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи С.С. Занаева на тему «Особенности типичных психических состояний у интеллектуально одаренных старшеклассников». Результаты проведенного С.С. Занаевым исследования позволяют утверждать, что у одаренных подростков преобладают положительные состояния высокой активности, которые способствуют адекватному поведению, повышению их самоуверенности, придают подвижность основным психическим процессам и повышают эффективность практической деятельности.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи Александра Евгеньевича Соболева (кафедра химии Тверского государственного технического университета) и Дениса Сергеевича Исаева (СОШ № 43 г. Тверь, руководитель методического объединения естественных наук) на тему «Конкурс «Любимый урок» как средство личностно-профессионального развития учителя». Авторы статьи представляют региональный опыт работы Ассоциации педагогических работников Тверской области, Тверского регионального отделения Общероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание» и Тверской областной институт усовершенствования учителей по эффективному развитию творческого потенциала педагогов, работающих с одаренными учащимися в процессе подготовки и проведения профессиональных конкурсов учителей. Организация проекта демонстрирует сотрудничество.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Исследование особенностей социально-психологической адаптации интеллектуально одаренных учащихся» Авторы статьи – доценты кафедры педагогики и психологии профессионального образования Северо-Кавказского федерального университета И.С. Прохорова (канд. психол. наук) и Е.В. Соловьева (канд. психол. наук) представляют результаты эмпирического исследования одаренных учащихся – участников Малой академии Ставропольского Дворца детского творчества и их сверстников. Результаты исследования восполняют пробел в отношении критического возраст развития одаренных учащихся - 14-16 лет. Выводы авторов могут послужить научно-методической основой для разработки образовательных проектов поддержки социально-психологической адаптации одаренных учащихся старшего подросткового и раннего юношеского возраста.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Опыт психолого-медико-педагогического сопровождения одаренных учащихся лицея». Автор статьи В.П. Песков (доцент Московского государственного педагогического университета) исходит из того, что современное лицейское образование предъявляет одаренному ребенку повышенное требование к выносливости, умственной работоспособности, сопротивляемости, а также к длительному поддержанию умственного напряжения.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи С.В. Дубровиной (г. Иркутск), Т.А. Вороновой (Г. Москва) и Ю.В. Чепурко (г. Иркутск) на тему «Психические состояния интеллектуально одаренных учащихся, занимающихся спортом».
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи В.С. Нургалиевой (доктор психологических наук, профессор Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма, Москва) и О.Н. Финогеновой (кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики Сибирского федерального университета) на тему «Жизненные стремления одаренных школьников».
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются статья Наталии Эдуардовны Таракановой (Центр эстетического воспитания детей «Моцарт», г. Москва) на тему «Эйфорическая мотивация как определяющий конструкт педагогической работы с музыкально-одаренными учащимися». Автор исходит из того, что развитие какой-либо положительной мотивации, по существу, есть формирование самой личности.
Уважаемые коллеги! Вниманию читателя предлагаются материалы Всероссийской научно-практической конференции «Психология творчества и одаренности», состоявшейся 20-21 апреля 2018 года в Московском педагогическом государственном университете.
Уважаемые коллеги! Вниманию читателя предлагаются материалы статьи «Применение дистанционных технологий для развития языковой одаренности учащихся в школе». Автор статьи учитель информатики и английского языка Е.В. Коробейникова (г. Нижний Тагил) раскрывает особенности применения дистанционных технологий в рамках создания условий для развития языковой одаренности учащихся в школе. Е.В. Коробейникова обозначает некоторые проблемы, с которыми сталкиваются во время учебного процесса лингвистически одаренные учащиеся.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Психологические особенности образовательной среды как фактора развития одаренности в начале школьного обучения». Автор статьи Белова Елена Сергеевна (старший научный сотрудник Психологического института Российской академии образования) раскрывает специфику образовательной среды, способствующей развитию одаренности школьников на начальном этапе обучения.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Выявление и развитие потенциально одаренных учащихся сельских школ: проблемы и подходы к их решению» Авторский коллектив (Н.П. Безрукова, О.В. Барканова, А.А. Безруков, Е.В. Селезова и А.В. Тазьмина, Красноярский край) обосновывает теоретические основы и разработку системы выявления и сопровождения учащихся с потенциальной интеллектуальной одаренностью, проживающих в сельской местности.
Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Два пути познания мира и значимость их использования в решении проблемы развития художественной одаренности». Авторы статьи – В.Н. Андреев, доцент института архитектуры и дизайна Тихоокеанского государственного университета (г. Хабаровск), кандидат педагогических наук и Н.В. Андреев, старший преподаватель департамента искусств и дизайна школы гуманитарных наук Дальневосточного федерального университета (г. Владивосток). Авторы обозначают важность выставочной и конкурсной деятельности художественно одаренных старшеклассников и студентов в области художественно-проектного творчества.
Вашему вниманию предлагаются материалы статьи «Структурная модель музыкального таланта и ее роль в диагностике детской одаренности». Автор статьи - признанный специалистом в области музыкальной одаренности, Д.К. Кирнарской (доктор искусствоведения, доктор психологических наук, проректор Российской академии музыки им. Гнесиных). Д.К. Кирнарская представляет иерархически выстроенные три компонента авторской модели музыкального таланта.