Оценка и контроль

Автор: Сонина Мария Николаевна учитель обществознания и экономики высшей категории, Почётный работник общего образования РФ МАОУ гимназия №23 г. Челябинска.

Уважаемые коллеги! Кафедра  общественных и художественно-эстетических дисциплин предлагает Вашему вниманию материалы из серии «Готовимся к ЕГЭ» по содержательной линии «Общество».

Автор: Чипышева Людмила Николаевна, доцент кафедры начального образования, к.п.н.

С первого сентября 2011 года во всех первых классах начинает реализовываться ФГОС НОО. Проведена курсовая подготовка учителей начальных классов, разработаны основные образовательные программы, внесены изменения в локальные акты. Но остается много вопросов, которые ответы на которые еще не найдены, одним из самых сложных является система оценки. 

Автор: Данельченко Т.А., старший преподаватель кафедры управления, экономики и права ГБОУ ДПО ЧИППКРО

Аналитическая справка - итоговый документ, отражающий результаты аналитической деятельности управленца. Она содержит систематизированные, обобщенные и критически оцениваемые сведения по отдельным аспектам состояния образовательного процесса (системы).

Для грамотного написания аналитической справки необходимо знать основные положения и характеристики педагогического анализа как функции управления, а также алгоритм проведения педагогического анализа, т.к. на его основе строится алгоритм написания справки.

Зачем мы анализируем?

Вниманию учителей обществознания предлагается практикум (пособие для учащихся) «Теория государства и права», разработанного учителем обществознания и права МОУ гимназия №23 г.Челябинска М.Н. Сониной.

В пособии представлены различные типы заданий по обозначенной тематике.

Автор: Чипышева Людмила Николаевна, доцент кафедры начального образования, к.п.н.

В разделе «Нормативно-правовые основы» мы уже уделили внимание вопросам проектирования основной образовательной программы образовательного учреждения. Продолжим обсуждение этих вопросов. В структуре основной образовательной программы выделяется раздел «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования». Рассмотрим принципы, на основе которых проектируется эта система.

Опыт показывает, что административными командами ОУ слабо используется такая форма анализа как самоанализ собственной управленческой деятельности. При подведении итогов года необходима адекватная оценка личного вклада заместителей в динамику (как положительного, так и отрицательного характера) происходящих в школе процессов. С целью оказания методической помощи коллегам мы предлагаем различные подходы и технологии, которые разработаны учеными-практиками с целью проверки учебными завучами собственного понимания содержания критериев оценки качества реализации внутришкольного контроля.
«Положения и технологические карты»

Проблема поиска и реализации новых способов оценочной деятельности неразрывно связана с проблемой перехода к новым способам обуче­ния детей - технологиям развивающего обуче­ния.
Обновлению школы будут способствовать по­вышение профессиональной подготовки учителя и активное усвоение передовых педагогических знаний родителями, в том числе и в таком вопросе, как оценочный компонент обучения. Однако, следует помнить, ожидаемый эффект может быть достигнут только при условии пере­устройства всей педагогической системы.
Автор: Емельянова Л.А., с.преподаватель кафедры управления, экономики и права ГБОУ ДПО ЧИППКРО
«Проблема поиска и реализации новых способов оценочной деятельности»

Предлагаем вам ознакомиться с основными подходами к организации оценивания уровня подготовки обучающихся по предмету «Биология» на ступени основного общего образования и на ступени среднего (полного) общего образования.
(Материалы предоставлены кафедрой естественно-математических дисциплин).
Основные подходы к организации оценивания уровня подготовки обучающихся по предмету «Биология» на ступени основного общего образования  
Основные подходы к организации оценивания уровня подготовки обучающихся по предмету «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования

Кафедра воспитания и дополнительного образования рекомендует – Методику изучения личностного роста школьников на основе ключевых идей диагностики процесса воспитания, составленной группой авторов: Д.В. Григорьевым, П.В. Степановым, И.В. Степановой.

Автор: Кудинов В.В., преподаватель кафедры педагогики и психологии ГБОУ ДПО ЧИППКРО
В статью входят следующие критерии анализа урока: общая структура, реализация основной дидактической цели урока, осуществление развития учащихся в процессе обучения, воспитание в процессе урока, соблюдение основных принципов дидактики, выбор методов обучения, работа учителя на уроке, работа учащихся на уроке, гигиенические условия урока, некоторые специальные задачи.
Анализ и самооценка урока

Государственная итоговая аттестация в 2010 году осуществляется в соответствии с нормативными документами МОиН РФ и МОиН Челябинской области, указанными на сайте www.mon.gov.ru; www.minobr74.ru. Предлагаем вам уточнить свои представления о содержании ЕГЭ по английскому языку в 11 классе и повторяем публикацию демоверсий экзамена.
Демо КИМ ЕГЭ Английский язык 2010г.    
Отчет ФИПИ о результатах ЕГЭ по иностранным языкам в 2009г. (сайт ФИПИ www.fipi.org)  

Государственная итоговая аттестация в 2010 году осуществляется в соответствии с нормативными документами МОиН РФ и МОиН Челябинской области, указанными на сайте www.mon.gov.ru; www.minobr74.ru. Предлагаем вам уточнить свои представления о содержании ЕГЭ в 11 классе и повторяем публикацию демоверсий экзаменов.
Демоверсия ЕГЭ по литературе 2010 г.  
Демоверсия ЕГЭ по русскому языку 2010 г.  
Отчет ФИПИ о результатах ЕГЭ в 2009 г. (сайт ФИПИ www.fipi.org)