Проблемы одаренности

Предлагаем Вам ознакомиться с содержанием научных статей по ключевым аспектам сопровождения и поддержки одаренных обучающихся:

1. Ушакова, М.А. Модель формирования интеллектуально-творческих умений младших школьников в учебной деятельности [Текст]/ М. А. Ушакова// Педагогические науки – 2011. –  № 8.– с. 563-567;
2. Губина, М.В. Изучение личностной готовности педагога к профессиональной деятельности с одаренными детьми [Текст]/ М. В. Губина// Педагогические науки – 2011. – № 8. – 269-273.

В статье М.А. Ушакова анализируется состояние проблемы формирования интеллектуально-творческих умений младших школьников в учебной деятельности. Рассмотрено эврологическое мышление как основной критериальный показатель сформированности интеллектуально-творческих умений учащихся. Обоснована модель формирования интеллектуально-творческих умений младших школьников в учебной деятельности.

В статье М.В. Губина рассматривается личностная готовность педагога к работе с одаренными детьми в контексте профессиональной готовности к педагогической деятельности, которая определяется совокупностью профессионально обусловленных требований к учителю. Затронута проблема выявления у педагогов качеств, определяющих их личностную готовность к профессиональной деятельности с одаренными детьми. Проведен анализ результатов исследования, направленного на изучение склонности педагогов к работе с одаренными детьми и предложена вариативность тематических мероприятий.