Проблема одаренности в науке

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вам ознакомиться с содержанием научных статей по ключевым аспектам сопровождения и поддержки одаренных обучающихся:

1. Золотарева, А.В. Модель взаимодействия вуза и образовательных учреждений в процессе поддержки одаренных детей и подростков [Текст] / А.В. Золотарева // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – № 3 – Том II.
2. Рубцов, В.В. Нравственный потенциал психологической подготовки специалиста в аспекте решения теоретико-практических проблем одаренности [Текст] / В.В. Рубцов // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 3.

В статье А.В. Золотаревой рассматривается актуальная проблема взаимодействия вуза и образовательных учреждений в процессе поддержки одаренных детей и подростков. В рамках предлагаемой модели взаимодействия рассмотрены актуальные направления поддержки одаренных детей: выявление и мониторинг их развития, непрерывное социально-педагогическое сопровождение, профессиональная ориентация одаренных детей в процессе взаимодействия вузов и образовательных учреждений, организация подготовки педагогических кадров к работе с одаренными детьми, обеспечение мотивационной поддержки этого процесса, его научно-методическое и информационное обеспечение.

В статье В.В. Рубцова на новом методологическом и организационном уровне обсуждается проблема одаренности. Констатируется, что в настоящее время работа с одаренной молодежью ведется с использованием старых теоретико-психологических и практических запасов. Проблема эффективности работы с одаренными не сводиться только к недостаточности масштабов, но заключается и в отсутствии системности при организации такой работы. Основывается необходимость введения принципиально новых продуктивных форм деятельностного обучения, обеспечивающих высокую степень психологической компетенции будущих педагогов. Намечается комплекс приоритетных задач: создание системной методологической базы для выявления одаренных детей, разработка принципов и условий специальной образовательно-воспитательной среды, создание национальной системы диагностики, реализация специальных психолого-образовательных траекторий в обычных общеобразовательных школах.