Работа с одаренными детьми

Предлагаем Вам ознакомиться с содержанием научных статей по ключевым аспектам сопровождения и поддержки одаренных обучающихся:

1. Ушакова, М.А. Модель формирования интеллектуально-творческих умений младших школьников в учебной деятельности [Текст]/ М. А. Ушакова// Педагогические науки – 2011. –  № 8.– с. 563-567;
2. Губина, М.В. Изучение личностной готовности педагога к профессиональной деятельности с одаренными детьми [Текст]/ М. В. Губина// Педагогические науки – 2011. – № 8. – 269-273.

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вам ознакомиться с содержанием научных статей по ключевым аспектам сопровождения и поддержки одаренных обучающихся:

1. Золотарева, А.В. Модель взаимодействия вуза и образовательных учреждений в процессе поддержки одаренных детей и подростков [Текст] / А.В. Золотарева // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – № 3 – Том II.
2. Рубцов, В.В. Нравственный потенциал психологической подготовки специалиста в аспекте решения теоретико-практических проблем одаренности [Текст] / В.В. Рубцов // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 3.

Предлагаем вашему вниманию проект Министерства Образования и Науки Российской Федерации "Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему".

Статьи, включенные в сборник, представлены в авторской интерпретации и содержат комплекс теоретических, методических и практических материалов, разработанных членами научных мероприятий Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» по развитию исследовательской и творческой деятельности учащихся.

Сборник может быть полезен различным категориям педагогических работников, занимающихся вопросами организации исследовательской и творческой деятельности в школе, учащимся и их научным руководителям при проведении исследований и оформлении результатов.

Приобрести сборник можно в отделе научно-исследовательской работы ГБОУ ДПО ЧИППКРО, г. Челябинск,  ул. Красноармейская, д. 88, каб. 312.

2 декабря 2011 года ГБОУ ДПО ЧИППКРО при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области была проведена Межрегиональная научно-практическая конференция «Региональные модели сопровождения и поддержки одаренных и перспективных детей Челябинской области» для педагогических работников Челябинской области, работающих с одаренными детьми.

В сборнике материалов сформулированы основные направления деятельности педагогических работников различного уровня, в том числе и педагогов-тьюторов, по психолого-педагогическому сопровождению и поддержке одаренных и перспективных обучающихся Челябинской области. Сборник содержит образовательные программы модульных курсов и рабочие программы творческих лабораторий, функционирующих в рамках летних профильных смен, программ учебно-тренировочных сборов с одаренными обучающимися.

Подготовка к олимпиаде по русскому языку предполагает самостоятельную работу учащихся с учебными пособиями, лингвистическими словарями, справочниками, а также интернет-ресурсами. Кафедра языкового и литературного образования рекомендует список литературы для подготовки к олимпиаде по русскому языку. Рекомендуемые учебные пособия охватывают различные разделы языкознания, знакомят с нормами русского литературного языка, способствуют развитию лингвистической компетентности учащихся, учат глубокому анализу языковых явлений.

Диагностика одаренности является актуальной и сложной проблемой для большинства специалистов, как педагогов, так и психологов. Это обусловлено множеством причин, таких как многообразие видов одаренности, психологические особенности самого ребенка (застенчивость, тревожность, низкая самооценка, стресс, недоверие к тестирующему), некомпетентность специалиста. Существует множество психологических методик, направленных на выявление одаренности, которые систематизированы в данном документе.

Сегодня в России накоплен значительный опыт работы с одаренными детьми, обогащенный в последние годы инновационной практикой. В субъектах Российской Федерации проводится работа по созданию регионального образовательного пространства, объединяющего учреждения образования, культуры, спорта, молодежной политики и других ведомств, работающих с одаренными и талантливыми детьми. Создаются ресурсные центры сопровождения развития одаренных детей, накоплен уникальный опыт их научно-исследовательской и творческой деятельности. Не только в городской местности, но и в условиях села есть возможности для сопровождения способных и одаренных детей, для этого используются образовательные ресурсы социума и Интернет, сетевое взаимодействие образовательных учреждений на муниципальном уровне.

ГБОУ ДПО ЧИППКРО осуществляет систематизацию и экспертизу программно-методических, дидактических, научно-методических материалов по проблеме организации и содержания работы со способными, мотивированными к активной познавательной деятельности и одаренными обучающимися.

Все материалы, прошедшие экспертизу и получившие положительное заключение будут опубликованы в региональном сборнике материалов программно-методического сопровождения работы с одаренными детьми на территории Челябинской области в срок до декабря 2011 года.

Педагоги, представившие материалы, которые имеют научную ценность и практическую значимость, будут рекомендованы Министерству образования и науки Челябинской области к участию в организации педагогического сопровождения одаренных обучающихся Челябинской области в период учебно-тренировочных сборов, выездных сессий и др.

Особо приветствуется категория участников до 30 лет с целью формирования мобильного педагогического сообщества, реализующего на практике социально-проектные технологии и компетенции тьютора.

Автор: руководитель отдела научной работы Киприянова Е.В.

Автор: Горовая Оксана Александровна, старший преподаватель кафедры начального образования.

Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является выявление и поддержка одаренных детей. «Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одарённых ребят в каждой общеобразовательной школе». Что такое одаренность? Одаренный или неодаренный человек? Какие требования предъявляются к учителю, работающему с одарёнными детьми? Ответы на эти вопросы Вы найдёте в следующем материале.