Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе

Психолого-педагогические основы деятельности

Автор: Пономарева Татьяна Александровна, учитель начального образования МБОУ СОШ № 51, г. Челябинск.

Одним из наиболее важных условий перехода к инклюзивной форме образования, его успешности является система сопровождения и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья. Важнейшими компетенциями тьютора, реализующего инклюзивную практику, являются умение проектировать и адаптировать образовательный процесс, содержание учебных дисциплин для обучающихся начальных классов, независимо от их возможностей, что обеспечивает качество и доступность овладения программным материалом. Кроме этого, тьютор, реализующий инклюзивную практику, должен обладать социальными компетенциями: включаться во взаимодействие со специалистами образовательного учреждения, задействованными в создании условий для качественного образования того или иного младшего школьника, создавать условия, для проявления субъектами педагогического процесса инициативы и заинтересованности, нести ответственности за результаты своих действий и действий обучающихся.

Автор: Пономарева Татьяна Александровна, учитель начального образования МБОУ СОШ № 51, г. Челябинск.

Одним из наиболее важных условий перехода к инклюзивной форме образования, его успешности является система сопровождения и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья. Важнейшими компетенциями тьютора, реализующего инклюзивную практику, являются умение проектировать и адаптировать образовательный процесс, содержание учебных дисциплин для обучающихся начальных классов, независимо от их возможностей, что обеспечивает качество и доступность овладения программным материалом. Кроме этого, тьютор, реализующий инклюзивную практику, должен обладать социальными компетенциями: включаться во взаимодействие со специалистами образовательного учреждения, задействованными в создании условий для качественного образования того или иного младшего школьника, создавать условия, для проявления субъектами педагогического процесса инициативы и заинтересованности, нести ответственности за результаты своих действий и действий обучающихся.

Файлы:  Загрузить

Детальное описание: 

Автор: Пономарева Татьяна Александровна, учитель начального образования МБОУ СОШ № 51, г. Челябинск.

Одним из наиболее важных условий перехода к инклюзивной форме образования, его успешности является система сопровождения и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья. Важнейшими компетенциями тьютора, реализующего инклюзивную практику, являются умение проектировать и адаптировать образовательный процесс, содержание учебных дисциплин для обучающихся начальных классов, независимо от их возможностей, что обеспечивает качество и доступность овладения программным материалом. Кроме этого, тьютор, реализующий инклюзивную практику, должен обладать социальными компетенциями: включаться во взаимодействие со специалистами образовательного учреждения, задействованными в создании условий для качественного образования того или иного младшего школьника, создавать условия, для проявления субъектами педагогического процесса инициативы и заинтересованности, нести ответственности за результаты своих действий и действий обучающихся.

Детальная картинка: 

 Возврат к списку