Современный образовательный менеджмент

Программа «Современный образовательный менеджмент» реализуется в рамках многовекторной системы непрерывного образования (повышения квалификации) директоров школ в системе общего образования Российской Федерации с использованием модульных программ, разработанной Академией повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования и Высшей школой экономики г. Москва.

В феврале 2009 года был объявлен открытый конкурс «Проведение повышения квалификации директоров школ в системе общего образования Российской Федерации по программе «Современный образовательный менеджмент» в рамках апробации модели многовекторной системы непрерывного образования (повышения квалификации)». Право реализовывать данную программу на территории Челябинской области ГБОУ ДПО ЧИППКРО выиграл в результате открытого конкурса.

Программа рассчитана на 2009 и 2010 гг. В рамках программы обучено 600 директоров Челябинской области и Уральского федерального округа.

Ключевые идеи программы:

• Образование как потенциал инновационного развития общества;
• Личность в центре государственной образовательной политики, обеспечение образовательных прав и возможности реализации обязанностей человека;
• Открытое образование как ценностно-технологический контекст построения образовательного процесса;
• Новая образовательная культура (обучение через деятельность, компетентностный  подход, проектные  технологии, развитие исследовательской культуры и самостоятельности и т.д.);
• Общественно-государственное взаимодействие, социальное партнерство как факторы развития образования в гражданском обществе;
• Взаимосвязь государственного и общественного контроля качества образования, мониторинг качества образования, управление с учетом достигнутого качества;
• Независимость, автономия школы, самостоятельность субъектов образования как необходимое условие повышения эффективности образовательного процесса;
• Сетевые структуры, сетевые модели управления и взаимодействия как способ повышения эффективности системы образования;
• Управление в условиях модернизации образования – ориентация на  достижение стабильности и развития;
• Экономика образования:  обеспечение самостоятельности и эффективности образовательного учреждения за счет введения новых управленческих механизмов.

Принцип построения и структура содержания программы.

Программа «Современный образовательный менеджмент» построена по модульному принципу.

В нее входят шесть модулей:

Модуль 1. «Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации».
Модуль 2. «Инновационный менеджмент в управлении школой».
Модуль 3. «Оценка деятельности современной школы».
Модуль 4. «Правовые основы управления образовательным учреждением».
Модуль 5. «Экономико-финансовые основы управления образовательным учреждением».
Модуль 6. «Деловое администрирование».

Каждый модуль реализуется за счет 24 часов трудозатрат со стороны участников (групповая и индивидуальная работа под руководством тьютора), модули обеспечиваются учебным пособием и рабочей тетрадью. Время освоения модуля может быть расширено за счет возможностей самостоятельной работы участника образовательной программы и индивидуального тьюторского сопровождения.

Целевое назначение программы.

Успешное освоение программы должно позволить слушателям эффективно решать управленческие задачи:

• создания условий для обеспечения образовательных прав личности на основе развития демократической правовой культуры образовательного учреждения;
• использования потенциала образовательной системы для становления гражданского общества за счет развития механизмов общественно-государственного управления и взаимодействия в системе образования;
• развития инновационного потенциала образовательного учреждения за счет качественного обновления системы управления развитием;
• формирования в образовательном учреждении новой образовательной культуры, основанной на принципах компетентностного подхода, обучения через активную самостоятельную деятельность и созидания;
• развития новых управленческих технологий, обеспечивающих реализацию задач модернизации российского образования;
• участия образовательного учреждения в сетевых процессах, в частности, в процессах реструктуризации сети образовательных учреждений в регионе, введения структурных изменений, обеспечивающие повышение качества образования;
• построения собственных систем управления качеством образования, а так же обеспечения вхождения образовательной системы в федеральную систему мониторинга качества образования;
• построения финансовой политики с учетом новых экономических моделей, в частности на основе принципов подушевого финансирования и финансовой самостоятельности образовательного учреждения;
• освоения эффективных моделей принятия управленческих решений на основе владения современными технологиями менеджмента.

Предполагается, что в ходе образовательного процесса слушатели разработают:

• долгосрочную и краткосрочную программы и проекты модернизации образования в образовательном учреждении (применительно к переходу на: технологии и содержание обучения через деятельность, профильное обучение, методы развития критического проективного мышления; развитие общественно-государственного взаимодействия в образовательном учреждении, становление правовых механизмов регулирования деятельности образовательного учреждения, переход на административную и финансовую самостоятельность);
• создадут пакет юридических (нормативных) актов, регулирующих деятельность образовательного учреждения;
• создадут образцы договоров, заключаемых образовательным учреждением в соответствии с задачами обеспечения качества образовательного процесса и общественного контроля качества (договоры с участниками образовательного процесса, внешними организациями, другими образовательными учреждениями);
• разработают механизмы, обеспечивающие развитие общественно-государственного взаимодействия в образовательном учреждении;
• разработают модели целесообразной реструктуризации образовательного учреждения, пути и способы вхождения образовательного учреждения в образовательные и другие социальные сети;
• спроектируют внутренние системы мониторинга качества образования;
• разработают пакет необходимой документации, позволяющий вести самостоятельную финансовую политику;
• разработают программу финансового обеспечения образовательного учреждения, бюджетный план;
• построят применительно к своему учреждению систему оптимизации использования финансовых ресурсов.

Процесс освоения программы построен на сочетании аудиторных занятий (основанных на интерактивных формах освоения учебного содержания, а также на использовании примеров и ситуаций из собственного управленческого опыта обучающихся) и самостоятельной работы, ориентированной на включение освоенного методического инструментария в реальную практику для решения конкретных проблем в своих образовательных учреждениях.

Основными формами работы со слушателями программы являются интерактивные лекции – форма занятия, предполагающая интерактивное изложение преподавателем одного из разделов курса, а также интерактивные семинары, предполагающие диалоговую форму закрепления и углубления знаний, при которой слушатели заранее готовят информацию по теме и презентуют её с использованием приемов и техник интерактивного обучения.

При освоении программы используются и иные формы работы – групповая и совместная работа над проектом, практика деловых игр, анализ критических ситуации, тренинги практических навыков и прочие.

С целью измерения качества обучения и установления обратной связи преподавателя и слушателя проводится входная, текущая и итоговая диагностики.

Входная диагностика имеет целью выявить уровень профессиональной компетентности и затруднения каждой группы с тем, чтобы выстроить сфокусированное взаимодействие. Текущая диагностика фиксирует промежуточный результат и помогает среагировать на испытываемые слушателем затруднения. Итоговая диагностика определяет динамику приращений слушателя, проводится  по каждому модулю; ее результаты отражаются в рейтинговой шкале, где представлено количество баллов, набранное каждым слушателем.

Освоение образовательной программы завершается обязательной государственной итоговой аттестацией.

Слушатели, выполнившие все требования учебного плана, получают удостоверение о повышении квалификации ЧИППКРО.

Слушатель может выбрать 2 учебных модуля из 6 предлагаемых по учебному плану и обязательно пройти обучение по первому модулю «Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации», который является обязательным для обучения.

Реализуют программу «Современный образовательный менеджмент» преподаватели ГБОУ ДПО ЧИППКРО и специалисты системы образования Челябинской области. Все преподаватели имеют большой практический опыт работы в системе образования и прошли специализированную курсовую подготовку в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (г. Москва), получив статус федерального эксперта.

Щербаков Андрей Викторович, к.п.н., доцент, федеральный эксперт (2007). Имеет опыт работы в должности зам. директора школы по научно-методической работе, директора студенческого клуба Челябинского государственного педагогического университета, руководителя лаборатории социологических исследований, автор монографии, методических пособий и статей по вопросам управления в образовании, воспитания.

Солодкова Марина Ивановна, доцент, Отличник народного просвещения, федеральный эксперт (2007), первый проректор ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Имеет опыт работы зам. директора школы по учебно-воспитательной работе, 9 лет заместитель начальника Управления по делам образования г. Челябинска. Имеет диплом профессиональной переподготовки Уральской академии государственной службы по специальности «Государственное и муниципальное управление». Руководитель и координатор федеральных и региональных проектов. Автор монографии и статей по вопросам управления в образовании.

Обоскалов Александр Георгиевич, к.п.н., доцент, Отличник народного просвещения, федеральный эксперт (2007), проректор по организационно-методическому обеспечению реализации региональной образовательной политики ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Имеет опыт работы зам. директора школы по учебно-воспитательной работе, зав. отделом районного управления образования, начальник отдела Управления по делам образования администрации г. Челябинска, 8 лет проректор ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Руководитель и координатор федеральных и региональных проектов, автор методических пособий и статей по вопросам управления в образовании.

Никитина Ирина Мартыновна, к.п.н., доцент, федеральный эксперт (2008), проректор по научной работе ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Имеет опыт работы зам. директора школы по учебно-воспитательной работе, заведующего кафедрой МОУ Лицей № 102 г. Челябинска, регионального координатора международных программ для учащихся и молодежи института Открытого общества (г. Москва) «Дебаты», «Формирование критического мышления», главного специалиста отдела общего и коррекционного образования Министерства образования и науки Челябинской области. Автор методических пособий и статей по вопросам управления в образовании.

Кисляков Алексей Вячеславович, к.п.н., доцент, федеральный эксперт (2007), зав. кафедрой воспитания и дополнительного образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Имеет опыт работы в должности зам. декана естественно-географического факультета Челябинского государственного педагогического университета, автор монографии, методических пособий и статей по вопросам управления в образовании, воспитания и дополнительного образования.

Ильясова Ольга Анатольевна, к.п.н., федеральный эксперт (2008), руководитель Центра инновационных проектов ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Автор статей по вопросам дополнительного профессионального образования.

Задорин Константин Сергеевич, к.п.н., федеральный эксперт (2008), доцент кафедры воспитания и дополнительного образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Автор методических пособий и статей по вопросам управления в образовании, воспитания и дополнительного образования.

Емельянова Лилия Алексеевна, федеральный эксперт (2008), директор МОУ НОШ №95 г.Челябинска. Имеет опыт работы зам. директора школы по воспитательной работе, автор монографии, методических пособий и статей по вопросам управления в образовании, воспитания.

Якубовская Татьяна Владимировна, федеральный эксперт (2007), ст. преподаватель кафедра общественных и художественно-эстетических дисциплин ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Автор методических пособий и статей по вопросам обществознания и права в образовании.

Орел Александр Евгеньевич, к.п.н., федеральный эксперт (2007), руководитель отдела Управления по делам образования Администрации г. Челябинска. Имеет диплом о втором высшем образовании по специальности юриспруденция. Автор методических пособий и статей по вопросам управления в образовании, права в образовании.

Акуленко Елена Викторовна, федеральный эксперт (2007), руководитель отдела Управления по делам образования Администрации г. Челябинска. Автор методических пособий и статей по вопросам управления в образовании, права в образовании.

Гущина Лариса Анатольевна, федеральный эксперт (2007), главный бухгалтер МОУ Лицей № 82 г. Челябинска.

С апреля по июнь 2009 года кафедра управления, экономики и права ГБОУ ДПО ЧИППКРО в рамках повышения квалификации по программе «Современный образовательный менеджмент» провела обучение 189 директоров общеобразовательных учреждений Челябинской области.

Обучение 5 групп осуществлялось на базе ГБОУ ДПО ЧИППКРО (г. Челябинск) и 2 групп на базе Катав-Ивановского и Чесменского муниципальных округов Челябинской области.

По условиям реализации программы повышения квалификации директора школ должны прослушать один из модульных курсов за пределами Челябинской области.

В рамках реализуемой программы 14 директоров Катав-Ивановского муниципального округа прошли обучении в объеме 24 часов по модулю «Инновационный менеджмент в управлении школой» на базе ГБОУ ДПО «Башкирский институт развития образования», 8 директоров Кунашакского муниципального округа прошли обучении в объеме 24 часов на базе ГБОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области». Директора, прошедшие подготовку за пределами Челябинской области, отмечают высокий уровень организации курсов, актуальность теоретического материала и практических занятий.

Списки слушателей, прошедших повышение квалификации:

1. Группа 1
2. Группа 2
3. Группа 3
4. Группа 4
5. Группа 5
6. Группа 6
7. Группа 7
8. Группа 8
9. Группа 9
10. Группа 10 
11. Группа 20 
12. Группа 21 
13. Группа 22 
14. Группа 23 
15. Группа 24 
16. Группа 25