 |
Личностно ориентированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в С(К)ОУ: теоретические основания и практические аспекты: материалы Всероссийской научно-практической конференции 18 ноября 2010 года. – Челябинск, 2010 – 187 с.
В сборнике представлены статьи по материалам докладов преподавателей, аспирантов, научных сотрудников вузов, педагогов С(К)ОУ — участников конференции — по проблемам личностно ориентированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, раскрывающие теоретические и прикладные проблемы
|
 |
Личностно ориентированное образование детей с ограниченными возможностями в С(К)ОУ [Текст] : монография / Г. В. Яковлева, Г.Н. Лаврова, Ж. Г. Кулькова, Н.Я. Ратанова, М.Ю. Ожгихин, В.А. Донскова, И.М.Чернова, Е. И. Шевченко, СВ. Пьянкова, С.А. Полинова, Г.С. Трофимова, О. Г. Хажеева. — Челябинск: Цицеро, 2010. — 276 с.
В монографии представлено теоретико – методологическое обоснование организации коррекционного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях развития образовательной системы, описаны подходы и принципы организации системы коррекционной работы. Уточнена современная нормативная база системы коррекционного образования. Представлена модель современного специального (коррекционного) образования, основанная на личностно ориентированном подходе.
Монография предназначена для педагогических работников специальных (коррекционных) образовательных учреждений, может быть использована в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников СКОУ.
|
 |
Яковлева Г.В., Ратанова Н.Я. Коррекционные упражнения и игры для детей с тяжелыми нарушениями зрения: метод, рек. педагогам и родителям – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010. – 37 с.
В методических рекомендациях представлены практические материалы для организации коррекционных занятий с детьми с тяжелыми нарушениями зрения: описан комплекс коррекционных упражнений и игр.
Пособие может быть использовано педагогами и родителями в работе с детьми с тяжелыми нарушениями зрения, а также в системе повышения квалификации педагогов, обучающих детей данной категории. |
 |
Ратанова Н.Я., Яковлева Г.В. Организация взаимодействия педагога с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья: метод. пособие для педагогов МОУ. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010. – 57 с.В предлагаемом методическом пособии раскрывается проблема организации и содержания взаимодействия педагогов образовательного учреждения с семьями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Показаны типология и особенности таких семей. Предложен практический материал для изучения статуса семьи, инструментарий для изучения социально-психологических особенностей семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, описана система взаимодействия с семьями, воспитывающими младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации и в практической деятельности педагогов общеобразовательных учреждений, осуществляющих обучение детей – инвалидов. |
 |
Особенности организации образовательного процесса с детьми Я 66 с ограниченными возможностями здоровья: метод, пособие для педагогов-кураторов, сетевых преподавателей дистанционного курса / сост.: Г.В. Яковлева, Н.Я. Ратанова, Ж.Г. Кулькова. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010. – 118 с.
В методическом пособии представлены особенности организации образовательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья: описаны принципы коррекционного образования, подходы к его организации, модель личностно ориентированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, предложено нормативное обеспечение (специального) коррекционного образования, обозначены права участников коррекционного образовательного процесса
Пособие рекомендовано педагогам-кураторам, сетевым преподавателям, осуществляющим дистанционное обучение детей-инвалидов. |
 |
Яковлева Г. В. Управление самообразовательной деятельностью педагогов инновационных образовательных учреждений: монография [Текст] / Г. В. Яковлева. — Челябинск: Цицеро, 2010. – 205 с.В монографии сделан историко – логический анализ проблемы самообразования педагогов, актуализировавшейся в условиях развертывания инноваций в образовании. Рассмотрены категории « управление», «инновации» как феномены в образовании. Определены основные принципы и подходы к организации самообразовательной деятельности. Описаны условия организации самообразования педагогов для осуществления ими инновационной деятельности в современных условиях развития образовательной системы.
Материалы могут быть использованы руководителями образовательных учреждений, в системе повышения квалификации педагогических кадров. |
 |
Организация психокоррекционной работы с детьми с нарушением зрения и задержкой психического развития: методическое пособие для педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений [Текст] / сост. Е. В. Андрющенко, Н. Я. Ратанова. — Челябинск, 2010. — 79 с.В предлагаемом методическом пособии на основе анализа общепедагогических принципов спроектирована система психокоррекционной работы с детьми с нарушением зрения и задержкой психического развития. Дана характеристика данной категории детей, выделены особенности психического развития детей с ЗПР, имеющих нарушения зрения. Представлено календарно-тематическое планирование коррекционной работы с учащимися начальных классов с ЗПР и нарушением зрения. Даны рекомендации педагогам по проведению общеобразовательных занятий.
Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации работников специального (коррекционного) образования, в практической деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений, образовательных учреждений, реализующих интегрированное обучение детей с ЗПР в общеобразовательных классах. |
 |
Организация профориентационной работы с детьми с ограничейными возможностями здоровья. Методическое пособие [Текст] / сост. В. А. Донскова — Челябинск, 2010. — 78 с.В методическом пособии раскрываются теоретические положения организации профориентационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и практика использования современных технологий в организации трудового воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях VIII вида.
Данное пособие может быть использовано в практике работы в С(К)ОУ VIII вида, а также в системе повышения квалификации работников специального (коррекционного) образования (учителей-дефектологов, воспитателей С(К)ОУ VIII вида. |
 |
Современные информационно-коммуникационные технологии в организации логопедической помощи детям. Методические рекомендации педагогам С(К)ОУ [Текст] / сост. М. Ю. Ожгихин — Челябинск, 2010 — 55 с.В содержании пособия раскрыты теоретические подходы к проблеме использования информационно-коммуникационных технологий в системе специального (коррекционного) образования и предложены практические рекомендации педагогам по использованию информационных технологий в логопедической практике. Раскрыто содержание и технологии работы с детьми с нарушениями речи с MS Paint, MS Power Point, MS Word, «Игры для Тигры», «Дельфа-142», «Волна».
Данное пособие может быть использовано в практике работы с детьми, имеющими нарушения речи, в С(К)ОУ, а также в системе повышения квалификации работников специального (коррекционного) образования (учителей-логопедов, учителей-дефектологов, учителей начальных классов СКОУ). |
 |
Андрющенко Е. В. Развитие осязания и мелкой моторики рук у детей с нарушениями зрения (5 — 7 лет): методическое пособие для тифлопедагогов ДОУ [Текст] / Е. В. Андрющенко, Н. Я. Ратанова, Осипова Л. Б. — Челябинск: Цицеро, 2010. – 128 с.В содержании методического пособия определены возрастные особенности осязания и мелкой моторики у детей с нарушением зрения 5 — 7 лет. Представлены методики обследования уровня развития осязания и мелкой моторики рук у детей с нарушением зрения данного возраста.
На основе анализа особенностей психофизиологического развития показана система работы по развитию осязания и мелкой моторики у ребенка с нарушенным зрением 5 — 7 лет. Описано содержание коррекционной работы. Предложено перспективное и календарное планирование системы работы по данному направлению, комплексы игр и упражнений для развития компенсаторных процессов.
Материалы методического пособия могут использоваться в системе работы в современных дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида, реализующих коррекционные программы для детей с нарушением зрения, в системе повышения квалификации работников образования (учителей-дефектологов). |
 |
Яковлева Г.В. Инструментальное обеспечение оценивания образованности детей дошкольного возраста: методическое пособие для педагогов ДОУ [Текст] / Г.В. Яковлева. — Челябинск: Цицеро, 2010. — 124 с.В содержании методического пособия освещена проблема инструментального обеспечения оценивания образованности детей дошкольного возраста, определены теоретические основания оценивания объектов в сфере образования. Игра и игровые компетенции, труд и трудовые компетенции детей рассмотрены как составляющие социальной компетентности и как объекты оценивания. Предложено инструментальное обеспечение оценивания образованности детей дошкольного возраста.
Материалы методического пособия могут быть использованы в системе методической работы в дошкольном образовательном учреждении, в системе повышения квалификации работников образования. |
 |
Социально – педагогическая деятельность в системе специального образования. Методическое пособие для педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений [Текст] / сост. В. А. Донскова — Челябинск : Цицеро, 2009. — 47 с.В пособии раскрыты главные направления современной системы социально – педагогической деятельности в сфере специального (коррекционного) образования. Показана значимость системы социально – педагогической деятельности, поиск оптимальных путей социализации, воспитания, социальной защиты человека с ограниченными возможностями. Социально – педагогическая деятельность рассматривается, как составной элемент государственной социальной политики. Проблема жизнеобеспечения лиц с психофизическими нарушениями остается недостаточно разрешенной, так как и после школы лица с ограниченными возможностями не могут в полной мере реализовать свои гражданские и конституционные права. Складывающиеся в обществе социально – экономические условия еще более обостряют эту проблему, придают ей особую актуальность |
 |
Профилактика девиантного поведения. Методическое пособие для педагогов специального (коррекционного) образования / составитель Н.Я. Ратанова. — Челябинск: Цицеро, 2009. — 42 с.В предлагаемом методическом пособии на основе анализа понятия «девиантное поведение» выделены его виды, причины возникновения у несовершеннолетних, предложена система коррекциоиной и профилактической помощи детям.Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации работников специального (коррекционного) образования, а также в практической деятельности специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждений. |
 |
Комплексное обследование несовершеннолетних в условиях психолого – медико – педагогических комиссий. Методическое пособие для специалистов ПМПК, педагогов С(К)ОУ, работников служб сопровождения [Текст] / под ред. Ж.Г. Кульковой. — Челябинск : Цицеро, 2009. — 100 с.В пособии представлены методологические основы и принципы организации комплексной психолого – педагогической и медико – социальной помощи детям с умеренной умственной отсталостью. Авторами предложены общие положения формирования коллегиального заключения специалистов ПМПК по результатам комплексного обследования детей данной категории; алгоритмы, планы – протоколы психологического, логопедического и педагогического обследования детей с интеллектуальной недостаточностью; рекомендации по взаимодействию с родителями (законными представителями) детей; рекомендации по проектированию образовательного маршрута и реализации индивидуальных коррекционно – развивающих программ учреждении, предоставляющем детям с умеренной умственной отсталостью образовательные услуги.Пособие рекомендовано специалистам психолого – медико – педагогических комиссий, педагогическим работникам специального (коррекционного) образования, специалистам служб сопровождения. Пособие может быть использовано в деятельности врачей – психиатров, психологов, логопедов, дефектологов, работающих с детьми и подростками в учреждениях здравоохранения и социальной защиты.Материалы методического пособия могут использоваться в системе повышения квалификации работников образования (учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, воспитатели ДОУ компенсирующего вида и учителя начальных классов С(К)ОУ VIII вида, а том числе школ-интернатов).Пособие может быть рекомендовано родителям и лицам, их заменяющим, заинтересованным в решении проблем обучения, воспитания и социализации детей с умеренной умственной отсталостью. |
 |
Ратанова Н.Я. Андрющенко Е.В. Психологическое сопровождение взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья [Текст]: методическое пособие для педагогов ДОУ. — Челябинск: Цицеро, 2009. — 64 с.В предлагаемом методическом пособии раскрывается проблема организации и содержания психологического сопровождения взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Выстроена и описана модель психологического сопровождения процесса взаимодействия. Представлена система работы педагога-психолога по подготовке воспитателей к организации данной работы, предложен практический материал для изучения статуса семьи, инструментарий для изучения социально-психологических особенностей семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации педагогических работников специальных (коррекционных) образовательных учреждений, а также в практической деятельности педагогов образовательных учреждений. |
 |
Современные подходы к организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья: методическое пособие для педагогов ДОУ / сост. Г. В. Яковлева, О. Н. Мирошниченко. Челябинск: Цицеро, 2009. — 52 с.В содержании методических рекомендаций представлены теоретические подходы к проблеме взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей, описаны современные формы взаимодействия ДОУ и семьи в условиях развивающейся системы дошкольного образования. Представлен опыт работы МДОУ ЦРР детского сада № 440 по организации взаимодействия с семьями воспитанников, отражены особенности взаимодействия с семьями, воспитывающими ребенка с нарушением зрения.Данное пособие может быть использовано в практике работы ДОУ, в системе повышения квалификации работников дошкольного образования. |
 |
Организация коррекционной помощи слепым и слабовидящим детям. Методическое пособие для педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений / сост. Н. Я. Ратанова, Н. М. Шестакова, Г. А. Сапожникова. — Челябинск: Цицеро, 2009. – 39 с.В предлагаемом методическом пособии на основе анализа общепедагогических принципов определена система коррекционной помощи слепым и слабовидящим детям. Описаны особенности физического развития детей с тяжелыми нарушениями зрения, особенности развития эмоционально-волевой сферы и коммуникативной деятельности. Определены и описаны особенности зрительного, слухового и осязательного восприятия детей с тяжелыми нарушениями зрения (тотально слепых детей).Представлено календарно-тематическое планирование коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения зрения, с 3 до 5 лет. Даны рекомендации педагогам при проведении общеобразовательных занятий.Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации работников специального (коррекционного) образования, а также в практической деятельности специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждений. |
 |
Лаврова Г. Н. Играем, растем, развиваемся. Обучение детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья сюжетно-ролевой игре: учебно-методическое пособие для системы повышения квалификации педагогических кадров. 2-е изд. доп. и исправ. — Челябинск: Цицеро, 2010.— 195 с.
Основной целью учебно – методического пособия является обучение педагогов методам и приемам формирования игровой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция их трудностей развития эмоциональной сферы, раскрытие их творческого, интеллектуального потенциала, развитие навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
В книге рассмотрены особенности развития игровой деятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениями, с задержкой психического развития и с детским церебральным параличом, содержание диагностики, методические рекомендации к организации игровых занятий по сюжетно-ролевой игре и их содержание для детей с 2 до 7лет.
Появление данного пособия своевременно и актуально и может рекомендовано педагогам, воспитателям, специалистам в области детской психологии и специальной педагогики и психологии, а также любящим родителям, заинтересованным в полноценном развитии своего ребенка. |
 |
Г.Н. Лаврова Технологии анализа коррекционно-развивающей работы в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида и на группах для детей с ограниченными возможностями здоровья. — Челябинск : Цицеро, 2009. — 76 с. Разработанная технология анализа коррекционно-развивающей работы в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида позволяет эффективнее осуществлять важную функцию управления, а также оценить качество и результативность труда педагогов. Контроль за коррекционно-воспитательным и образовательным процессом в ДОУ для детей с проблемами развития представлен как один из этапов единой системы методической работы в детском саду, который имеет как много общих подходов с общеразвивающим ДОУ, так и специфические особенности.Книга предназначена для заведующих, старших воспитателей, педагогов-психологов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, воспитателей ДОУ. |
 |
М.Ю. Ожгихин Развитие устной речи младших школьников посредством письменной [Текст]: методическое пособие для логопедов / М.Ю. Ожгихин — Челябинск : Цицеро, 2009. — 48 с.В содержании методического пособия представлены теоретические аспекты работы по формированию и коррекции (совершенствованию) устной речи младших школьников средствами письменной речи. Дано описание содержания работы с детьми в данном направлении. Освещена технология использования ИКТ в логопедической практике.Материалы методического пособия могут быть использованы в системе повышения квалификации работников образования (педагогов С(К)ОУ, педагогов массовых школ, которые посещают дети с нарушениями речи. |
 |
Комплексное обследование несовершеннолетних в условиях К 63 психолого-медико-педагогических комиссий. Методическое пособие для специалистов ПМПК [Текст] / под ред. Ж.Г. Кульковой. -Челябинск : Цицеро, 2009. – 198 с.В пособии представлены организационные и методологические принципы комплексного обследования психофизического, социально-психологического и психолого-педагогического статуса несовершеннолетних; общие положения формирования коллегиального заключения специалистов ПМПК по результатам комплексного обследования; алгоритмы, планы-протоколы психологического, логопедического и педагогического обследования детей дошкольного, младшего школьного возраста и подростков; рекомендации по взаимодействию с родителями (законными представителями) детей с ограниченными возможностями здоровья; рекомендации по проектированию образовательного маршрута и реализации индивидуальных коррекционно-развивающих программ в образовательном учреждении.Рекомендовано специалистам психолого-медико-педагогических комиссий, педагогическим работникам специального (коррекционного) образования, специалистам служб сопровождения. Может быть использовано в деятельности врачей-психиатров, психологов, логопедов, дефектологов, работающих с детьми и подростками в учреждениях здравоохранения и социальной защиты. |
 |
Г.Н. Лаврова Социально – личностное развитие детей дошкольного возраста: Программа коррекционно-развивающего курса «Возьми меня за руку». Учебно-методическое пособие. — Челябинск : Цицеро, 2009. — 228 с.В книге рассмотрены вопросы социально – личносгного развития дошкольников с проблемами в развитии, в частности с ДЦП. В ней представлены методические вопросы и содержание диагностики особенностей социального развития детей, даны рекомендации к организации и содержанию социально-личностного развития в условиях дошкольного образовательного учреждения, приведены примерные конспекты игровых занятий с детьми раннего и дошкольного возраста.Появление данного пособия своевременно и актуально и может, рекомендовано педагогам, воспитателям, специалистам в области детской психологии и специальной педагогики и психологии, а также любящим родителям, заинтересованным в полноценном развитии своего ребенка. |
 |
Андрющенко, Е. В., Осипова, Л. Б., Ратанова, Н. Я. А65 Развитие осязания и мелкой моторики рук у детей с нарушениями зрения (3—5 лет): методическое пособие для тифлопедагогов ДОУ [Текст] / Е. В. Андрющенко, Л. Б. Осипова, Н. Я. Ратанова — Челябинск: Цицеро, 2009. — 96 с. В содержании методического пособия определены: понятия «нарушенное зрение», «компенсация, компенсаторный процесс», «осязание», «мелкая моторика», «осязательное восприятие», «осязательная чувствительность». На основе анализа особенностей психофизиологического развития показана система работы по развитию осязания и мелкой моторики у ребенка с нарушенным зрением 3—5 лет. Предложено перспективное и календарное планирование системы работы по данному направлению, комплексы игр и упражнений для развития компенсаторных процессов.Материалы методического пособия могут использоваться в системе работы в современных дошкольных образовательных учреждениях, реализующих коррекционные программы для детей с нарушением зрения, в системе повышения квалификации работников образования (учителей-дефектологов). |
 |
Игра в дошкольном детстве: современные технологии и инструментальное обеспечение оценивания игровых компетенций ребенка. Методическое пособие для педагогов ДОУ [Текст] / Г.В. Яковлева. — Челябинск : Цицеро, 2009, — 72 с. В содержании методического пособия освещена проблема игровой деятельности детей дошкольного возраста, представлены современные технологии игры. Определены теоретические основания оценивания объектов в сфере образования. Игра рассмотрена как один из объектов оценивания. Предложено инструментальное обеспечение оценивания игровых компетенций детей дошкольного возраста.Материалы методического пособия могут быть использованы в системе методической работы в дошкольном образовательном учреждении, в системе повышения квалификации работников образования. |
 |
Оценивание объектов инноваций в дошкольном образовании : монография [Текст] / Г.В. Яковлева. – Челябинск : Цицеро, 2009. – 172 с.В содержании монографии определены понятия: «инновация», «инновационная деятельность», «объекты инноваций». В качестве объектов инноваций выделены: профессиональная компетентность, методическая компетентность, инновационная методическая работа, инновационная методическая продукция. Определены теоретические основания оценивания объектов в сфере образования. Предложено инструментальное обеспечение оценивания выделенных объектов инноваций.Материалы монографии могут быть использованы в системе управления современным дошкольным образовательным учреждением, в системе повышения квалификации работников образования. |
 |
Комплексное обследование ребенка раннего возраста в условиях психолого-медико-педагогических комиссий. Методическое пособие для специалистов ПМПК [Текст] / под ред. Ж.Г. Кульковой. — Челябинск : Цицеро, 2009. — 108 с.В пособии представлены организационные и методологические принципы комплексного обследования психофизического, социально-психологического и психолого-педагогического статуса детей раннего возраста; задания для обследования познавательного развития детей, конспекты диагностических занятий, планы-протоколы психологического, логопедического и педагогического обследования детей раннего возраста. В приложении представлены параметры физического и психического развития детей от 1,5 до 3-х лет, рекомендации родителям (законным представителям) по развитию детей с ограниченными возможностями здоровья; рекомендации по проектированию образовательного маршрута и реализации индивидуальных коррекционно-развивающих программ в дошкольном образовательном учреждении.
Пособие рекомендовано специалистам психолого-медико-педагогических комиссий, педагогическим работникам дошкольного образования, специалистам служб сопровождения. Также пособие может быть использовано в деятельности врачей-психиатров, психологов, .логопедов, дефектологов, работающих с детьми раннего возраста в учреждениях здравоохранения и социальной защиты. |
 |
Матвеева, Н.Г., Мирошниченко О.Н., Яковлева Г.В. Метод проектов в работе с детьми дошкольного возраста. Проект «Фруктовый сад» / Н.Г. Матвеева, О.Н. Мирошниченко, Г.В. Яковлева. — Челябинск : Цицеро, 2009. — 86 с.В методическом пособии систематизирован и структурирован материал по использованию метода проектов в образовании детей дошкольного возраста в плане реализации программы М.М.Безруких, Т.А.Филипповой «Разговор о правильном питании». Показаны пути решения поставленных в образовательных и парциальных программах задач по формированию у детей здорового образа жизни, познавательной активности и интереса к организации правильного, рационального питания для сохранения и укрепления здоровья.Методическое пособие может быть использовано при организации системы инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении, в практике работы инновационных ДОУ, реализующих задачи обновления содержания образования детей дошкольного возраста, в системе повышения квалификации педагогических кадров по проблеме инновационной деятельности. |
 |
Яковлева Г.В. Трудовое воспитание дошкольника: содержание, технологии, инструменты оценивания трудовых компетенций [Текст]: методическое пособие для педагогов ДОУ — Челябинск : Цицеро, 2009. — 79 с.В предлагаемом методическом пособии раскрывается проблема организации и содержания трудового воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении. Дано описание использования современных педагогических технологий при организации трудового процесса, предложено инструментальное обеспечение оценивания трудовых компетенций детей дошкольного возраста.Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации педагогических работников, а также в практической деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений. |
 |
Организация и содержание диагностической и коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии [Текст] / ред.-сост. Г.Н. Лаврова, В.Я. Салахова. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. – 329 с.
В книге дается комплекс диагностических методик и описание основной документации специалистов, занимающихся воспитанием и обучением детей с проблемами в развитии в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Рекомендации окажут помощь в разработке общей стратегии коррекционной работы в дошкольном учреждении, помогут специалистам выстроить индивидуальную программу сопровождения развития ребенка и будут способствовать оптимизации общения родителей и детей.
Материалы окажут существенную пользу студентам психологических, дефектологических факультетов при изучении курсов психодиагностики детей дошкольного возраста, психологии аномального развития, готовности детей к школьному обучению и для дальнейшей практической деятельности.
|
 |
Яковлева, Г.В.Содержание и организация инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении: Монография [Текст] / Г.В. Яковлева — Челябинск: Цицеро, 2008. – 132 с.
В предлагаемом пособии проводится анализ организации и содержания методической работы с позиций управления в дошкольных образовательных учреждениях. При этом методическая работа рассматривается как объект управления и оценивания. Данное пособие автор рассматривает как первый шаг на пути к стандартизации методической работы.
В пособии определено содержание и особенности организации инновационной методической работы в современном дошкольном образовательном учреждении. Определены понятия: «инновационная методическая работа», «инновационное ДОУ». Дана сравнительная характеристика методической и инновационной методической работы, описаны формы и подходы к отбору её содержания и организации.
Настоящее пособие может быть использовано в системе повышения квалификации, а также в практической деятельности руководителей дошкольных образовательных учреждений.
|
|
Личностно-ориентированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие [Текст] / Г.В Яковлева, Г.Н Лаврова, Ж.Г. Кулькова, Н.Я. Ратанова, М.Ю. Ожгихин, Андрющенко Е.В.
В учебном пособии представлено теоретико-методологическое обоснование организации коррекционного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях развития образовательной системы, описаны подходы и принципы организации системы коррекционной работы. Уточнена современная нормативная база системы коррекционного образования. Представлена модель современного специального (коррекционного) образования, основанная на личностно ориентированном подходе.
Учебное пособие рекомендуется педагогическим работникам специальных (коррекционных) образовательных учреждений, а также слушателям курсов повышения квалификации педагогических и руководящих работников СКОУ.
|
|
Обучение изобразительной деятельности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации [Текст] / Лаврова Галина Николаевна
В методических рекомендациях разработаны содержательные аспекты диагностики по изобразительной деятельности с учетом возрастных нормативов, показатели для анализа полученных результатов, а также описаны специфические особенности детских работ. Предпринята попытка выделить основные методы и приемы обучения детей с нарушениями интеллекта, опорно-двигательного аппарата и ДЦП рисованию лепке, аппликации, приведены примерные конспекты занятий по изобразительной деятельности.
|
